三角形与四边形说课稿各位老师：你们好！我今日说的课题是《三角形与四边形》.一、说教材本课是上海市九年义务教育课本二年级数学第四册第六章几何小实践中第三节的一个内容。又是小学“几何图形”中初级的一个知识点,它是学生建立空间观念的基础.学生在一年级已经接触过三角形，二年级第一学期也已经学习了长方形和正方形，知道长方形和正方形的特征，对长方形、正方形都做了比较系统的讨论，此时学生对平面图形有了初步的认识.教材通过对一组图形的分类引入本节课的内容。通过本节课的学习，学生对平面图形的感受将更加深刻，也为学生以后学习三角形和平行四边形的知识打下扎实的基础。二、说目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：（一） 知识与技能1、 能够认识和辨别三角形、四边形及多边形.2、 知道长方形、正方形是特别的四边形.（二） 过程与方法通过观察、操作和小组讨论等学习活动，感受并发现三角形、四边形的基本特征及正方形、长方形是特别的四边形。（三） 情感态度与价值观：培育学生的空间观念教学重点:认识和区别三角形、四边形及多边形。教学难点：1、 通过操作活动,引导学生探究体验发现规律：由几条线段围成的图形就是几边形。2、 长方形、正方形是特别的四边形三、说教法、学法通过解读教材内容，根据学生原有的知识基础，本节课主要实行以下教法、学法：1、观察、比较、小组合作沟通讨论。运用这种方法有利于培育学生参加合作精神。例如:通过学生对图形的几次分类，学生在组内合作沟通，互相说说理由，从而共同理清思路。2、迁移尝试法.在教学过程中引导学生模仿三角形和四边形的定义,归纳总结出多边形的概念。3、多媒体演示.通过多媒体的演示更加直观的认识三角形、四边形及多边形.4、动手操作。通过学生动手搭建活动将三角形、四边形及多边形的理论知识运用到实践中，从而加深学生对三角形、四边形及多边形的理解。学生在动手的过程中，学会学习、学会思考,成为真正学习的主人。四、说教学过程 《课标》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”新型概念的形成过程要通过五个环节完成：（一） 创设情景，引入新知在新知识教学之前，要先激发学生的学习兴趣及原有的有关知识,所以课的开始为学生做好心理上和知识上的准备,让他们进入最佳的学习状态。在学习兴趣上，我选择以学生熟悉的一首歌《找朋友》...
