《三角形的中位线》说课稿胶州十八中 刘群各位评委大家好.我是 号选手。我说课的题目是《三角形的中位线》。下面我将从教材分析、教法、学法分析、教学过程设计、及教学评价四个方面来剖析这节课。教材分析1、 分析本节内容在教材中的地位、特点和作用。本节选自北京师范大学出版社出版的八年级数学下册第四章第三节 ,是课本 150 页到151 页的内容.与传统教材相比,新教材对有关内容采纳了边探究边证明这种“合二为一”的处理方式,更注重让学生经历“探究—猜想—验证”的过程，三角形中位线是三角形中重要的线段，三角形中位线定理是一个重要性质定理，它是前面已学过的平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容的应用和深化，对进一步学习非常有用，尤其是在判定两直线平行和论证线段倍分关系时常常用到.在三角形中位线定理的证明及应用中,处处渗透了化归思想，它是一种重要的思想方法，无论在今后的学习还是在科学讨论中都有着重要的作用，它对拓展学生的思维有着积极的意义。2、 分析学情学生前面应经学过平行线、全等三角形、平行四边形等知识内容，这为顺利完成本节课打下了基础.但是，从本班学生的认知结构和心理特征来讲，演绎推理能力还比较薄弱.因此,本节课应立足学生的生活经验和已有的数学活动经验，创设恰当的问题情境,注重“探究—猜想—验证”过程的完整.3、 分析教学目标根据以上分析,为了培育学生的数学素养和终身学习能力，我确立了如下的三维目标：（一） 知识与技能目标(1)理解三角形中位线的定义；(2）掌握三角形中位线定理；3、应用中位线定理解决简单问题(二）过程与方法目标1、经历探究三角形中位线定理的过程，进展合情推理能力2、证明三角形中位线定理，进展演绎推理能力（三）情感态度与价值观目标 1、培育学生实事求是、善于观察、勇于探究、严密细致的科学态度；2、在探究过程中,体验成功的喜悦，树立学习的信心。3、重点与难点重点：通过经历“探究—猜想-验证”的过程，理解并应用三角形中位线定理,体会合情推理与演绎推理在获得结论的过程中发挥的作用难点：合情推理能力、演绎推理能力的进展；归纳、类比、转化等数学思想方法的渗透。教法分析本节课,我将采纳启发式、讨论式相结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，营造民主和谐的课堂氛围,激励学生积极参加教学实践活动,鼓舞学生独立思考、相互沟通，把“提倡自主、体现合作、引导探究、重视过程”真正落实到课堂中。另外，在教学过程中,...
