下编 外国学前教育史第七章 古代学前教育教学目标:1 了解古埃及、古希伯来、古印度学前教育进展的特点。2。 比较斯巴达和雅典学前教育的异同。3。 理解中世纪的儿童观,并做适当评价.第一节 远古时期的学前教育（原始社会的学前教育) 原始社会是人类历史进展的第一阶段，经历了数百万年漫长的历史时期。由于缺乏文字记载,对这一时期幼儿教育的讨论，主要通过考古学家发掘的文物资料及人种学者对现存的、具有原始性的民族的教育活动进行的观察与描述来推断.少数古代典籍特别原始社会的追记也可提供材料. 一、原始社会（远古时期)学前教育的实施 历史学家将这一时期分为四个阶段前氏族社会时期（原始杂婚 )、母系氏族社会时期（原始杂婚、血缘婚)、母系向父系过度、父系氏族社会时期【多偶婚（普纳路亚家庭）、对偶婚】、军事民主制时期. 根据摩尔根和恩格斯就家庭婚姻的讨论，将家庭分为原始杂婚、血缘婚、多偶婚(普纳路亚家庭）、对偶婚和一夫一妻之家庭。相应的会产生不同的家庭及家庭教育方式。 （一）前氏族社会时期 在这段时间人们实行的是（杂婚）群婚制，婚姻集团根据辈分辈分划分,所有的兄弟姐妹都是夫妻,如女娲伏羲既是夫妻也是兄妹，孩子只知其母不知其父,很多女子生了孩子以为是感天地而生。如《史记.补三皇本记》记载:“炎帝神农氏,姓姜，"孩子实行的是公养公育。分为年轻力壮和老弱儿童，老弱就成为教育儿童的主要实施者。（二）母系氏族社会时期 这时实行的是普纳路亚婚或叫多偶婚，只有外族才能通婚。这段时期，女性有至高的地位，人们没有认识到男子在升值中的作用，对女性奇异的生殖能力具有具有朦胧的痛疼和信仰,产生了省直崇拜，把女性的生殖器予以神话，在氏族生活中，女人是组织者、领导者、具有无上的权威,这是母权盛世时期，根据母系建立氏族家庭，男子外出打猎，女子留在家中照料儿童，孩子属于母系所有。男女儿童在 8 岁之前，不分性别地生活在一起，统一由母亲负责照管.“一个婴孩属于共同喂奶并设照护所有儿童的、该群的全体母亲们，不管她们向婴孩的个人关系如何。”8 岁以后，男孩由成年男子指导，学习男子应做的事情，女孩则由妇女教导,学习女于应尽的职责.(三）父系氏族社会时期随着身缠工具的不断改进,原始生产方式发生了很大变化.出现了原始的农业和游牧业，也就出现了以农业和畜牧为主的氏族部落，男子承担了主要的农牧生产活动，妇女失去了过去的统治地位. 形成以男子为核心组成的多妻大家庭，...
