第一章 教育心理学概述第一节教育心理学的讨论对象与讨论内容一、教育心理学的讨论对象教育心理学：是一门讨论（学校情境中学与教的基本心理规律)的科学
教育心理学的性质是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 二、教育心理学的讨论内容：具体讨论范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的
（一）简学习与教学的五要素是学生、教室、教学内容、教学媒体、教学环境(二)学习与教学的三过程是学习过程、教学过程和评价发思过程 学生 - 学生是学习的主体因素，这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程
） 老师 — 教学中起关键作用（教学过程的主导）教学内容 - 学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为：教学大纲、教材、课程 教学媒体 - 教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具
教学环境 — 包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知进展过程,老师的教学方法、教学组织 学习过程 — 学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程(教育心理学讨论的核心内容学习过程） 教学过程 — 老师组织教学 评价/反思过程（贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判、教学中对教学的监视和分析、教学后的检测、反思) 第二节 教育心理学的作用（简答） 1、帮助老师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助老师预测并干预学生 4、帮助老师结合实际教学进行讨论 第三节 教育心理学的进展概况 一、初创时期(20 世纪 20 年代以前） 1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,是西方第一本以教育心理学命名的专著
二、进展时期（ 20 世纪 20 年代到 50 年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科 三、成熟时期（ 20
