中职学校数控技术教育课程体系改革讨论 讨论的理论与现实意义 数控技术是制造业实现自动化的基础技术，其技术水平高低已成为衡量一个国家现代化水平的重要标志
专家们预言:21世纪机械制造业的竞争实质上是数控技术的竞争
目前，制约我国工业企业普及数控技术的因素是多方面的，其中最主要的是数控技术专业人才的匮乏
随着数控技术在企业的普遍应用，传统的机械工业进入了智能化阶段,对技术人员的知识和能力要求越来越高,客观上不仅要求技术人员的知识结构要宽，而且要求实际动手能力要强
在有限的教学时间内使学生既有一定理论水平，又有较高技能是中职学校面临的一个难题
企业大量需求的是既掌握一定理论知识，又具有实际操作技能的高素养应用型人才，培育这样的人才正是中职学校相关专业的主要任务之一
数控技术是一门综合技术，是多学科互相交叉渗透的产物，因此，数控技术教育具有系统性、体系性和实践性等特点,构建全新的数控技术教育课程体系，是培育高素养应用型数控人才的可靠保证
长期以来，我国中职教育的课程结构和教学体系未能跳出普通教育的教学体系,各门课程都刻意维护和追求它的系统性和完整性
这种以学科为本位的教育模式,重理论、轻实践，重知识、轻技能，培育出来的学生缺乏职业教育特色，不能适应职业岗位群的需要，不符合社会经济进展的要求
因此,只有在教学中进行改革和创新,办出职业教育的特色,才能为社会培育出具有创新精神和创业能力，既有理论，又有技能,德、智、体、美全面进展的人才
我国中职数控技术教育课程体系的现状 目前，我国中职学校在机电、数控、模具等专业都开设有数控技术教育方面的课程，这些课程具有涉及基础面宽、内容更新快、实践性强等特点
但在人才培育目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面都不能满足现代制造业对应用型数控人才的要求
主要表现在: （一）现行人才培育目标存在不足 数控技术专业现行人才培育目标主要面对数控机床
