《数学广角——推理》说课稿各位老师： 袁渡中心小学 熊珊珊 大家好!今日我说课的内容是二年级下册的《推理》.一、说教材：“数学广角――简单推理"是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第 109 页的教学内容。这是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课.本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培育学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情，喜爱做游戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜想、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验.培育学生初步的分析推理能力、合作能力. 三、说教学目标及重难点： 根据教材的编排意图以及学生的实际情况,我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验；培育学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系.情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培育学生积极思维的学习品质。重点:经历简单的推理过程,培育学生初步的分析推理能力和观察能力。 难点：培育学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.”所以在这节课的设计中,根据教学内容的特点，我实行游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。五、说教学过程对于本节课的设计，我试图体现以下几个特点：（一）在“想猜”中领悟现平常,只要老师抛出“请小朋友猜一猜"这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题.这节课引入环节。我就设计了让学生猜想，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜)，学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确...
