二年级语文科教学工作总结

二年级语文科教学工作总结黄晓珍 回顾一个学期来的语文教学工作实践,我们本着全面培育学生具有创新能力,实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务. 语文是一门工具学科,它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为,在低年级“说”和“读"的重要性尤为突出。所以,在教学中我特别重视“说"和“读”的训练。二年级语文教科书上“口际交际"是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学,“多说多练"势在必行。整个学期,我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种欢乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话.同时,叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如:我教《丑小鸭》,首先就设计出一种难过的气氛，丑小鸭被其他的同伴讨厌时，这该怎么办呢？引导同学们积极思考，想出种种办法来帮助丑小鸭。尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的方案行不行，为什么?说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓舞他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反,成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序，有感情地表达.通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是“读”.俗话说:读书百遍,其义自现。二年级语文“读”的要求，首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的?其次，用“读"来感悟文章，理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培育语感，陶冶情操。低年级的识字学词学句是最基本的,用“读"辅助记忆，采纳边读边想,牢记知识。如:我教《草》这一课时,首先叫同学们反复吟读古诗,在读熟的基础上再来理解.古诗的一、二句“离离原上草，一岁一枯荣。”联想书上的图画,寒冷的冬天，草枯死的情景,让自己置身于画中，萧条的冬天，百花都凋谢...