五年级数学《约分》说课稿五年级数学《约分》说课稿一、说教材1、教材地位和作用:本节内容是北师大版五年级上册分数单元内容，它是在学生已经学习了分数基本性质、会找公因数和最大公因数的基础上进行教学的，这部分的知识与实际应用联系比较多，同时还是后面学习分数大小比较及分数四则运算的依据之一,是让学生经历应用知识的过程、培育及学习应用逻辑能力的很好材料.学好这个内容，对孩子们今后在校乃至终身的学习都有很大帮助。2、教材处理：本节教材在内容安排上首先设计了找相等分数的过程，然后要求学生尝试说明相等的理由,可以根据图直观说明，但学生已经有了分数基本性质的认识和理解,稍加思考、引导，他们一定能运用分数的基本性质予以说明和解释。因此，本节内容的“迁移点”和“生长点"就在于分数基本性质。在这个关键节点上，学生理解概念应该说还是没有多大困难的，所以教学的重点在于让学生经历、思考,体会数学的逻辑体系，形成思考、操作的能力。在约分的方法上，教材给出了两种，一是用两个数的公因数一个一个地去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。这两种方法的对比也是必要的，第二种方法的简洁性应让多数基础较好学生体会、应用，不做硬性要求.但要强调无论实行哪种方法，都要十分强调约分的本质依据、方法步骤、书写格式,以帮助学生在理论指导下操作、在操作中加深理解。3、教学目标由于五年级学生已经具备一定的抽象思维逻辑能力,也有了前期所学知识的铺垫，根据课标“数学教学活动要注重课程目标的整体实现"的理论指导，我确定本课的教学目标如下：① 知识技能方面：通过主动探究，认识最简分数，理解约分的含义；掌握约分的方法，能正确进行约分。 ② 数学思考方面：在参加操作、观察、对比、讨论的活动中，体会数学的魅力，学习数学基本知识的演绎、应用，并清楚地表达自己的想法.③ 问题解决方面：在探究约分方法的过程中，体会分数基本性质是约分的依据，体验约分过程不同方法，学会与他人合作沟通,培育评价和反思的能力.④ 情感态度方面:积极地参加数学活动，培育学习数学的兴趣，养成仔细思考、合作沟通、反思质疑的习惯，体会自主学习的成就感。4、教学重难点因为约分的依据是分数的基本性质,而学生已经有了认知基础，为了进展学习的学习能力，本课的重点是：经历知识的应用过程,认识最简分数的含义，学会约分。 学生思维的抽象和延伸对孩子来说是难点,因此本课的教学难点是:经历约分依据与方法的演绎...
