平行四边形的面积说课各位老师：大家好！今日我说课的内容是人教版小学数学五年级上册 80 页—81 页的内容。本节课是第五单元《多边形的面积》的第一课时，它是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积计算的基础上进行的，是进一步学习三角形面积、梯形面积知识的基础。教材利用数方格的方法计算图形的面积，再通过割补实验，把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形，从而推出新的图形面积计算公式。学生分析：小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参加新知的发生进展和形成过程。一、教学目标 基于以上对教材的分析以及结合学生的认知特点,我拟定了如下的教学目标：1.学生通过数方格、割补的方法亲自探究平行四边形面积公式的过程。在操作、观察、比较，概括等活动中，渗透转化的数学思想方法,进展学生的空间观念.2。会准确说出平形四边形的面积计算公式，并能正确的用字母表示。3。能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题，感受数学与生活的密切联系，并产生深厚的学习兴趣。（2)教学重、难点重点:探究并推导平行四边形的计算公式，并能正确运用。难点:通过转化发现长方形和平行四边形的联系，从而推导公式。（3）教具准备多媒体课件、剪刀，平行四边形纸片。二、说教法学法1.进展迁移原则：运用迁移规律，注意从旧到新,引导学生在整理旧知识的基础上学习新知，体现“温故知新"的教学思想。2.学生为主体,老师为主导的教学原则:针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，采纳动手操作、自主探究、合作沟通的学习方式，运用课件演示和实践操作，激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。说学法学生的学习活动不仅是为了获得知识，而最重要的是掌握获得知识的方法。本节课我以培育学生的实践能力、探究能力和创新精神为目标，在教学过程中，培育学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动,培育学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力。抽象概括能力逐步提高，教会学生学会学习.三、说教学过程为了能更好凸显“自主探究"的教学理念，我设计了几个环节:（一)复习旧知，渗透转化新课开始，我先让学生回...
