人教版小学数学六年级下册《解比例》教学设计长堰小学 熊国芳教学目标： 1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 2、能力:使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质. 3、情感：培育学生良好的学习习惯。教学重难点： 1、认识解比例的意义。 2、应用比例的基本性质解比例。课前准备：多媒体 教学过程 一、复习引新 1．做第 32 页复习题。出示复习题。让学生先思考可以怎样想。［可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。]让学生根据思考的方法在括号里填上数.指名口答结果，老师板书括号里的数。 2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子.（口答) 4：3=2:1．5=x:4=1:2 提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的 x 吗? 3．引入新课。在上面两题里，第 1 题是求比例里的未知项。(板书：求比例里的未知项)从第 2 题可以看出,根据比例的基本性质,假如已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项,就叫做解比例。（板书课题）现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。 二、学习新知 1．教学例 2。 出示例 2。提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项 x 吗?自己先想一想,有没有办法做。再试着做做看。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正 ,让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么,并向学生说明解比例的书写格式. 2．教学例 3。 出示例题,让学生用比例形式读一读。让学生解答在自己的练习本上。指名口答解比例过程，老师板书。让学生说一说解比例的方法.指出:解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子,再求未知数 x。 3．教学“试一试”。提问已知数都是怎样的数。让学生自己解答。学生口答是怎样做的，老师板书。 4．小结方法.提问:你认为根据比例的基本性质要怎样解比例？ 三、巩固练习 1．做“练一练”。 指名四人板演。其余学生分两组,每组两道题，做在练习本上. 2．做练习六第 8 题。让学生做在课本上,指名口答。 3．做练习六第 l0 题。学生分两组，每组一题，做在练习奉上.要求写出检验过程。指名口答 x 的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把 x 代入原来的比例，看两边比的比值是否相等。 4．做练习六第 11 题。学生口答、老师板书，看能写出多少个比例. 讲解思考题 提问：根据题意，两...
