《垂直与平行》说课稿各位老师好
今日我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册的《垂直与平行》
下面，我将重点从教材分析，教法学法分析,教学过程这三个方面对本节课加以说明
一、说教材新数学课程标准将“空间与图形"安排为一个重要的学习领域，强调进展学生的空间观念和空间想象能力
“垂直与平行"就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境 ,让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系
正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础
同时,它也为培育学生的空间观念提供了一个很好的载体
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线
3、培育学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识
本节课的教学重点是：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直"等概念，进展学生的空间想象能力
教学难点是:相交现象的正确理解(特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解
）二、说教法和学法新课标指出“教无定法，贵在得法”
数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上
为此，我在教学中采纳了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探究性的学习活动,让他们在自主探究中学习新知,亲历探究,获得知识
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆,而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作沟通法等等
让他们在各种活动中感知两条
