2025年完整苏教版三年级数学下册全册教案

第一单元 两位数乘两位数 课题：口算两位数乘整十数 第 1 课时 总第 课时教学目的：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算措施。2.在详细的情境中，运用口算处理对应的实际问题，感受数学与生活的联络。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算措施。教学难点：在详细的情境中，合理选择不一样的估算措施处理对应的实际问题，深入发展数学思考的能力 ，提高处理问题的能力。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入1.口算练习。出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚刚我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1.教学例 1。（1）出示教材第 1 页例 1。引导：怎样处理这个问题呢？要处理这个问题，我们首先要懂得什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：怎样算出 10 盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）① 先算 9 盒，再加 1 盒。 12×9=108（个） 108+12=120（个）② 横看，先算 2 盒，再算 5 个这样多。 12×2=24（个） 24×5=120（个）③ 竖看，先算 5 盒，再算 2 个这样多。 12×5=60（个） 60×2=120（个）④ 把算式当作 12 个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是 120。⑤ 想：把乘法算式当作 12 个十，那就可以先写 12，再在背面添上 1 个 0。……追问：比较一下这样多种措施，你最喜欢哪种？假如大部分学生选择最终一种措施，教师要提问简便在哪里。（3）试一试。① 完毕教材第 1 页“试一试”前两题：24×10= 20×10=学生口答，说说口算的措施。规定：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观测这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算措施吗？师生共同小结：一种数乘十，只要在这个数背面添一种 0 就可以得到积。② 完毕教材第 1 页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算措施。指名汇报：生 1：可以当作 2×3=6，再算 20×30=600。生 2：先算 2×3=6，再在末尾加两...