教 学 进 度 表周次日 期单元教 学 内 容课时实际执行课时18.25----8.30一报到 数一数 人口普查729.2---9.6 国土面积 森林面积 739.9----9.13练习巩固749.16---9.20二线的认识 平移与平行759.23----9.27相交与垂直 旋转与角76“十一”放假0710.7------10.11用量角器量角 画角7810.14------10.18三乘法 卫星运行时间 体育场7910.21------10.25计算器 探索与发现71010.28-----11.1乘法结合律 分派律71111--4-----11.8四图形的旋转 除法 买文具71211.11-----11.22五旅程时间 速度 国家体育场71311.25-------11.29商不变的规律抗震救灾71412.2----12.6六方向与位置71512.9-----12.13七温度 正负数71612.16-----12.20八记录 栽蒜苗7177整理与复习71812.30-----1.3复 习19复 习201.6----1.10考试 放假陇西县城关第一小学 数学 学科课时导学案 主备人： 集备人： 学科组长签名：内 容数一数教学目标知识1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，理解各单位之间的关系。重点感受大数的必要性，体验大数的实际意义。难点理解各单位之间的关系。措施 课 前准 备计数器若干个教师活动学生活动一：创设情境，认识十万。 笑笑和调皮数小正方体的情境，学生读图，提出 ꯸ 应的数学问题。 1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 2.一种大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的次序，让学生数一数。 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 6. 在学生充足的讨论中，引出“十万”的计数单位。 7.说一说：你懂得十万有多大吗？ （1）十万名学生大概构成个班级。 （2）十万张纸摞在一起大概有 3 层楼高。 （3）十万步大概在 400 米的跑道上走 130 圈。 （4）十万天大概是 274 年。 [设计思绪：“十万”是一种比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。] 二：认识百万、千万、亿……等计数单位。 提出数学问题，互相讨论处理。1.10 个十万是多少万？10 个百万是多少万...
