《基于学科核心素养的教学和评价讨论-—小学数学核心素养的教学讨论》开 题 报 告尊敬的各位领导、各位老师:大家好！萧县实验小学申报的课题《基于学科核心素养的教学和评价讨论——小学数学核心素养的教学讨论》于 2024 年 9 月由安徽省宿州市教育科学规划小组正式批准立项。本项课题讨论得到了萧县教育体育局教研室、萧县实验小学负责人的指导、支持和关怀，以及课题组成员的积极参加和合作,经过近几个月的论证与研讨，今日正式召开本课题的开题会议。本人受课题组的委托，向与会的各位领导、专家及课题组全体成员作开题报告，请大家审议.一、本课题提出的背景“数学素养"一词最早出现在国家教委制定的《九年义务教育全日制初级中学教学大纲(试用）》中，一度成为全国数学老师的热门话题之一.人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养.它的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的,是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，也是一个不断反省、反证的自我体验过程。它一旦形成必将超过数学学科知识范畴,并发挥长期、实在的功效。提高学生的数学素养即提高学生适应社会，参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识和基本技能，这既是时代的需要，也是学生实现可持续性进展,最终实现自身价值的需要。因此,作为基础教育的小学数学教学应以提高学生的数学素养为教学的终极目标。课堂教学作为培育学生创新精神与实践能力的主渠道，只有深化了课堂,才能承载新课程的企盼，也才能将新课程真真切切地体现在学校生活中，落实到教育教学中。但纵观目前课堂教学，由于陈旧的教学观念和长期应试教育的影响,课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节,学校教育与社会生活严重脱节。课堂教学方式单一，学生学习被动,死记硬背，导致学生缺乏学习兴趣，学生的学习潜力难以得到发挥,课堂教学失去了活力；老师过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培育;学生只注重书本知识的获得，而相对忽视了数学知识的运用，到至于只会计算不会运用。使培育学生的数学素养成为一句空话.为此，我们必须探求新的教学方法，改革教学模式，提高教学质量和效益,使课堂教学成为培育学生数学素养的温床。为此我们根据目前教育现状和本地实际提出小学数学核心素养的教学讨论“小学数学核心素养的教学讨论”课题。二、课题讨论的目的和价值《数学课程标准...
