《基于我校的农村小学语文作文教学的讨论》结题报告 西平县人和河沿张小学课题组一、课题提出的背景及意义新课程标准指出—写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式,是认识世界、认识自我、进行制造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应培育观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达.（一）讨论背景1．社会良性进展的要求本世纪是“制造教育"的世纪，未来的社会是知识不断更新、信息高速传播进展的时代,迅速捕捉、正确分析、及时输送信息变得越来越重要。写话与习作既是小学生进行语文和其他各科学习的基础;又是生命进展过程中,与人们倾吐体验感受，和别人沟通和交往的生活需要;还是今后学习、工作和生活的重要保障。2．我校作文改革与进展的需要我校学生来自农村，虽然有了较先进的教学设备，但他们活动的范围狭小,见识较少,生活泉源枯竭的问题依旧存在。在平常的课堂中，老师虽然可以借助于电子白板、课件等教学设备，但是“一支粉笔一张嘴"的教学手段还是主角,传统的教学模式将整个教学活动始终封闭在课堂之中,造成了习作教学中学生处于“要我写”的无可奈何的被动状态，牵强“逼”出来的作文，也是空洞无物。随着数年来新课改的不断深化与实践，我校老师在习作教学改革方面取得了一些成绩,积累了一些经验,但是对习作有效教学的讨论还有待于进一步的认识和提高。(二）农村农村小学语文作文教学现状《语文新课程标准》指出：写作教学的重点是培育学生观察、思考、表达、评价的能力.小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓舞学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达”。而事实上，我们常常听老师提起作文，叫苦连天,到考试期间，甚至有老师为应付考试强行让学生背作文、抄作文，因此作文课如一潭死水,每位老师不敢涉足。久而久之,许多学生谈文色变,写作文就如无米之炊。每次写作文时,学生们绞尽脑汁、东拼西凑，花费了九牛二虎之力才算完成了老师布置的任务.学生写作文苦不堪言，对作文厌恶之极.我课题组认为写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应培育观察、思考、表现、评价的能力...
