基于核心素养的课堂教学策略点滴 一、化学学科的核心素养深化化学课堂听课,你往往会有一种感觉，好像化学课与其他学科没有什么两样:或不做实验,或以讲代做，或学生分组实验，其实验技能的缺陷便暴露无遗;新授课与习题课一样,题海茫茫苦做舟……化学课的特点在哪里?化学课的特点就在于必须以实验为基础；通过实验，创设情境，观察表象,通过理性思维抽象出具体的理论，再通过具体的原生态问题，得到建构和升华。显然,把活生生的化学仅肢解为知识,而又把知识的获得归结为习题的训练，这样的化学是没有魅力的，这样的化学课背离了化学的本质和特性,不是没有魅力的问题，关键是不能形成化学学科素养。化学是一门有用性很强的自然科学，它是以缜密的实验为基础，以近乎抽象的原子分子理论的理论为基础.正因为化学的这种特点，它在各门自然科学课程中，在培育学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。化学教学究竟应该给学生什么？众所周知,知识只是载体。学生通过化学知识的学习，猎取终生受用的化学思想方法、思维方式、合作精神和独立思考的习惯,才是化学教学应有之义。二、基于核心素养的化学课堂教学策略 核心素养强调的不仅仅是知识与技能,更是猎取知识的能力以及形成的品行和素养.如何在教学中真正培育学生的核心素养?下面以化学教学为例,浅谈基于核心素养的课堂教学策略. （一)实施“尊重的教育"：把课堂还给学生。站在学生的立场思考问题，即我们所说的尊重的教育,它包括尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重学生的人格人性。在化学教学过程中,老师要学会站在学生的角度思考问题,帮助他们理解化学概念，使教学事半功倍。例如：“原电池"的教学是高中教学的一个难点.为了使学生建立正确的概念，基于高中生的心理特征，首先通过多媒体播放电池放电精彩片段，学生观看之后就会发现一系列的问题。譬如:为什么小小的电池可以供电,当看到纽扣电池的作用时就更想找到原因了，发现了这些奇妙现象就会产生解决问题的动力，这就初步培育了学生主动参加教学的意识。接下来，可以再做一个实验，由学习小组展示自己制作的苹果电池，橘子电池等。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引住,他们的心里就会产生疑问,“电"是怎么产生的?让学生带着强烈的求知欲进入“自主学习”环节 (二）传授化学思想方法,为学生终生学习奠定基础。 高中化学教学不仅要教给学生化学概念和规律,培育学生独立解决实际问题的能力，更重要的是在学习中体会和掌握主要的化学思想...
