基于核心素养培育下小学体育情境教学策略讨论摘要:核心素养是当前教育领域最受关注的一词，它强调的不再是知识与技能的堆积，而是猎取知识、技能的能力及这过程中形成的品行和素养。那么小学体育课堂里如何高效体现核心素养的培育？本文尝试结合情境教学策略对此问题进行讨论探讨，关键词：核心素养 情境教学 小学体育落实立德树人的根本任务，为教育指明了新方向，培育学生核心素养，促进学生的全面进展,但同时对课程体系也提出新的要求,其中包括小学体育课程改革。良好的体育教育对学生身心健康发育提供了保证,而且学生核心素养培育必须借助体育课堂，那么在小学体育课堂中运用情境教学的策略是否跟以前一样呢？本文就此展开探讨.一、情境教学法在小学体育课堂中运用的必要性（一)情境教学的定义情境教学是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到进展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感.情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的.［1］。（二）针对小学生对体育课堂练习内容感兴趣程度,我选择了我校二年级学生做了一个调查讨论：1、讨论目的:同一个练习内容，哪个更能吸引学生的注意力。2、讨论方法：调查问卷法.3、讨论对象：鞍山道小学三年级 4 个班共 160 人，随机选择发出问卷共 100 份，收回问卷 100 份.4、讨论结果：以下是调查结果汇总。（见表 1）活动内容快速跑你追我赶搬运练习救援体验最感兴趣的是1222858表 1（三）从调查结果可以看出来，58％的三年级学生选择了“救援体验"，这个名字为什么会吸引到大部分孩子呢?从孩子的视角出发，救援两字可以想像到消防员、解放军战士、医生等等社会正能量的人物，对大部分孩子来说,心底里都是向往着这些职业人物的形象,自然会更感兴趣。假如体育老师在向孩子介绍课的内容时,可以更贴近孩子心灵向往的事物去创设情境教学，那课堂气氛会更活跃,学生注意力会更集中，事半功倍。所以在小学体育课堂中情境教学的策略在核心素养背景下应该更受重视，地位更重要。二、情境教学法有利于哪些核心素养的培育(一）体育学科能培育哪些核心素养学生进展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力.［2］中国学生体育学科核心素养具体划分为六个要素，分别是体育情感、体育品行、运动能力、...
