声音是怎样产生的【教材分析】 声音与日常生活、生产有着密切的联系,它是科学中不可或缺的有机组成部分
科学教学的目标是关注、讨论与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系，因此，学习这部分知识有着重要的意义
《声音是怎样产生的》是教科版科学课四年级(上）《声音》单元第二课时内容
它属于科学探究的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,从中培育学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力
本课是基于前一节《听听声音》基础上来讨论、探究“声音是怎样产生的"
与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培育学生的科学素养
通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础
【学情分析】由于声音与日常生活密切相关，在进行本课学习时,作为四年级的学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验
物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平,他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关注的是什么动作使物体发出了声音,而不是发声物体的变化，缺乏深化的探究声音现象的本质
所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平
【教学目标】1、科学概念：声音是由物体的振动产生的
2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象
3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度【教学准备】1 面锣、1 把钢尺、2 根皮筋一个穿了棉线的纸杯，一杯水，一个套了气球皮的塑料盒,一小碟沙子
【教学过程】 一、导入师：同学们，上节课我们开始讨论声音，也听了许多不同
