如何有效批改试卷东台镇海丰中学刘存官［摘要]：作为老师批改试卷是个常规的教学活动，可是正常老师批改试卷大多是单纯的找出学生在试卷上的解题错误,标出个错误的标记，学生拿到试卷也就只知道错，但不知道错在哪，怎么错的。学习主动的同学会去向老师请教,缺少主动性的或许就永远不能解决问题了。所以要想让批改的试卷实现效益的最大化,本人认为要从以下几个方面着手，一是在平常测试时当学生遇到疑惑时，老师可以对试题进行适当的点拔。也可以在课堂上进行面批，或者在课堂上组织学生互改试题，不拘一格实行有效形式发挥试卷批改效益的最大化。［关键词］：批改试卷点拔面批互改激励教学过程是在老师的指导下,学生通过学习，认识客观世界的动态过程，而调控并优化教学过程，主要是通过和学生之间的信息联系和反馈不定期实现。科学教学过程中的单元测验、章节测验等考试形式,正是这种联系反馈的重要且最可靠的手段之一。老师通过批改试卷,不仅可了解学生掌握知识的程度，而且更是反思自己的教学成果、修正自己的教学方法、提高教学质量的重要措施和手段.但在实际教学中大多数的学生将老师的批改的试卷看过分数后即放进书包，不去分析不去订正，导致下次犯同样的错。针对这一现象，本人认为有效发挥试卷作用的方法有:（1）平常测试老师巡查,当学生遇到疑惑时，老师可以对试题进行点拔。记分时应扣掉老师“帮助”这部分的分数.（2）课堂面批试卷。（3）组织学生互改试卷。这样做肯定能提高课堂的效率,因为学生在最想获得知识的时候你满足了他的需求做到了事半功倍的效果。一、平常测试，老师巡查，学生遇到疑惑时，老师可对试题进行点拔德国教育学家芭斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞、学生去学习。”这句话的核心在于对教育对象的信任及其内存价值的高度体现.求和和思辨本是人的天性，而人又是能动的高级生命体，教育者只要去关注这种天性，顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓舞并加以方法上的开导，使受教育者的求知欲和思辨力加以释放，还有什么本领学不到的呢?在实际测试中要鼓舞学生自主练习，勤思多问,“学以思为贵，”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考,思考再思考，”我就是靠这个方法成为科学家的。可以说一切有成就的人都善于思考,都有好思的习惯。老师在提醒学生答题要认真之外应鼓舞他们在考试时遇到疑惑单独提出问题，老师鼓鼓劲,学生认真一分析，可能就想出来了,假如鼓舞还不行就点拔一下，使学生...
