一、除 法一、 教学内容：P2~P11二、 教学规定：1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联络，并能结合实际操作，体会应用。2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能对的掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、 探索有余数除法的试商措施，体会到余数一定比除数少的计算措施，体会到余数一定比除数少。三、 教学重难点：1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。2、 引导学生在实际操作中体会把某些物品平均分后有余数，体会余数，要比除数小。3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商措施是本单元教学的难点。四、 教课时数：5 课时五、 教学进度：第 1~2 周除 法（一）认 识 竖 式一、 教学内容：P2~P3二、 教学目的：1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活亲密联络。2、 通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。3、 在操作、探索、发现中，使学生获得积。三、 重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2.通过度苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。四、 教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片五、 教学过程：（一）、问题引入（二）、探索新知1、 体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题（2）接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆 20 个圆片，验证推算成果。（4）简介除法竖式的写法：20 ÷ 5 ＝ 4 4 ——商除数¯¯¯ ¯¯¯被除数 2 0 ——除数与商的积 0 ——余数（5）练习 学生独立完毕书本第 2 页试一试四道小题，指名板书，集体订正。2、 体会平均分后有余数（1）演示 20 个苹果（2）小组讨论：有 20 个苹果，假如每盘放 6 个呢？学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表达。（3）全班交流3、 体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“书本第 3 题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：调皮的列式对不对，为何？指名回答，引导学生认识“6 还可以接着分”，对的的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚刚这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完毕第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。(三)、...
