学生作业管理办法布置作业在于巩固消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。仔细批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生学业负担的轻重.为仔细贯彻落实市县教育局提出的“轻负优质教育”的文件精神，全面提升我校学科教学质量,特制订本管理细则。一、作业的功能1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。2、深化和提高功能:侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的进展.3、体验和进展功能:侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践.二、作业的类型1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避开数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面,找出知识内部联系的作用。3、思考性作业:意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。4、制造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行制造。5、实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验,培育操作与运用的能力.三、布置作业的原则1、在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性,也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3、在形式上体现新颖性和多样性.要改变单一的文字式作业形式,可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成,也可以小组合作完成。4、在评判上重视过程性和激励性。老师可以提供机会，让学生参加到作业评判的过程中来。在评判结果上,每次作业选择一定的比例,尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性.四、作业布置法律规范1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识.除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选择一种练习册作为常规的回家作业.2、作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源...
