学生学业评价操作方案为了推动基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面进展的评价体系,结合我校实际，制定本评价方案。一、评价的指导思想以“三个面对”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推动中小学评价与考试制度改革的通知》精神,贯彻“以学生的进展为本”的教育理念,关注每一个学生的全面进展、持续进展和终身进展。二、评价的目的检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度,检验和改革老师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进老师教学反思，有效促进学生进展.评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作沟通、情感、态度和价值观,促进学生自我认识，建立自信,发现和进展学生多方面的潜能,激发其内在的进展动力。三、评价的原则1、以学生的进展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。2、评价内容的多维化,从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价.3、评价主体的多元化，老师、学生、家长、社会评价相结合.4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。四、评价的内容与方法对小学生的学业评价，首先要加强对学生学业状况形成过程的评价,通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价，通过终结性评价进行.其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。1、形成性评价形成性评价是对学生学习过程及其结果的一种评价，并通过评价来影响学习的过程。形成性评价具有评价的个体差异性、针对性和即时性，它更关注学生学习过程的评价，对学生学习的态度、能力、进展状况、情感、价值观等进行评价。我校主要采纳的几种形式：（1）建立学生成长记录档案。采纳成长记录盒的形式，适时记载学生学习成长的过程与轨迹,老师、学生本人、同学、家长对成长记录盒中的内容取舍均有参加权，其中以学生的意见为主。主要内容有：学生素养进展报告书,自己最满意的习作与书画作品，日记,最典型的活动杰作(参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉：如奖状和荣誉证书，表扬信,家长与老师的寄语，同学间、师生间、家长与子女间的互评记录等。学校为学生建立的成长记录,按学期收集，除重要的资料学校复印留存外,学生成长档案最终由学生留存。同时通过适当方式建议每一位家长为子女建立成长记录，以更加完整地记录涉及孩子成长的每一个方面、甚至包括孩子成长过程中的挫折...
