“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及制造性思维的讨论"课题方案一、课题的提出音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点,它通过让受教育者参加音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐,深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培育学生审美情趣，促进学生智力进展，提高学生的创新思维能力,以及保障学生的身心健康和全面进展，具有其他学科所不能替代的作用。《全日制义务教育音乐课程标准》)第四部分指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和制造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、制造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜,选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富制造性的艺术，尤其是器乐的演奏.器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和制造能力及可持续进展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面进展是学校音乐教育最基本的理念.课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐老师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生进展为本"这一宗旨，提出“器乐进课堂"这种新的设想，在上学期引进口风琴的基础上，本学期还将继续进了口琴等乐器进行教学活动,调动学生参加音乐实践的积极性,使学生在欢乐中学习，在幸福中成长.二、概念界定1、课堂参加 学生的课堂参加是教学过程的一部分,是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动。学生参加主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入.2、音乐教学的参加原则（基本涵义） 在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参加音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验.3、课堂参加有效性 能引发学生自觉自主地进入学习状态,全身心积极参加教学活动，达到预期的学习目标(启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参加是有效的参加.三、讨论目标1．总体目标探究器乐教学的规律与原则,讨论如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操.提高学生的审美能力，促进学生的身心健康进展，为培育具有创新精神、创新意识、制造才能的新型人才打下素养教育的基础。2．老师目标讨论器乐进课堂的教学方法,总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面...
