小学数学中低年级“学困生”转化方法的讨论 课 题 方 案渭城区正阳红旗小学一、课题的提出：1、目的意义:随着新课程改革的不断深化，面对全体，尊重差异，关注每一位学生进展的教育理念，越来越倍受广阔教育工作者的关注。 教好每一个学生是老师应尽的职责,实现整体优化是教育工作者的共同心愿。素养教育的特点之-，“教育整体化”也要求我们老师必须面对全体学生,使每一个学生都得到全面进展.但是由于先天或后天等多方面的原因,人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定数量的“学困生”。“学困生”问题，不仅是当今教育界普遍关注的问题，更是广阔老师、学校、家长颇感棘手的问题。我校是一所地处农村完全小学。由于受思想认识、经济条件和周边环境等因素的制约,“学困生”问题尤为突出。虽说我校在“学困生"问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩.但不可否认，一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价。那么，如何转困、脱困，改变单靠“时间”上下功夫的局面,去探究一条符合我校实际的学困生教学规律,已成为广阔老师迫需解决的问题.鉴于上述背景,我们决定开展《小学数学中低年级学“困生转”化方法的讨论》的课题讨论。首先从中低年级开始彻底解决“学困生”问题，以给教学带来转机。2、课题界定：(1）、 本课题涉及的“学困生”是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生.而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化.(2）、 本课题的讨论一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培育学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣,从中激发他们的学习积极性;二是要让老师掌握帮助“学困生"脱困的教学规律,并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。二、实验目标：1、通过本课题的讨论，帮助学困生坚定“你行，我也能行"的信心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影,促使他们尽快转化，尽快脱困,取得新的进步.2、通过本课题的讨论，改变老师在对待学困生问题上的观念，要求老师能够做到了解学生,给予爱心；制造机会，给予信心；奉献真诚，主动关怀;改变厌学，形成热心；正面教育,投入耐心。三、课题讨论内容：（拟解决的关键问题） 1、 小学中低年级数学学困生学习现状的调查讨论. 2、数学学困生学习特点、类型、原因的讨论. 3、数学学困生学习策略的专题讨论。（1）数学学困生教学观念的转变。（2）数学学困生教学中的师生关系的策略。（3）数...
