小学生自我管理能力的培育【摘 要】学生的自我管理能力，在学校教育中占据重要位置的就是小学生自我管理能力的养成.本论文以 “小学生自我管理能力的培育”作为讨论的问题，以昌吉市大西渠镇中心学校为例，通过对昌吉市大西渠镇中心学校四、五、六年级学生自我管理能力情况的调查和讨论，探究了小学生自我管理能力,并详细分析了如何强化小学生自我管理的意识,培育学生自我控制的能力，旨在增强学生的民主意识，大大提高班级管理效益。【关键词】小学生；自我管理；自我管理能力自我管理能力是一个自我自律和自我内生的过程,主要依赖于一个人的全面认识和领悟能力。培育小学生自我管理的能力至关重要，这种能力的培育是一个长期而漫长的过程，需要管理者正确的方法，耐心的指导，深化的实践。本人几十年的从教生涯让我深深的体会到，由于小学生年龄小，知识经验少，特别是当前大多数学生都是独生子女，他们的独立能力差、倾向自我为中心、自我管理能力较弱等问题逐渐突显出来。自我管理能力的培育成了教育者的一大难题.一、自我管理能力“学生的自我管理"是指学生在学校生活中能够对自己的学习和生活及社交负责任，能够掌握自己的学习和生活及社交.其中小学生的“自主管理”包括四个方面：以小学生在校受教育的结果可知包括学习管理能力、生活管理能力、人际交往管理能力和心理调适能力.［1]所以，对小学生来说,最主要的是培育小学生的自我约束及控制能力，其次是管理才能的培育,[2］“自主管理能力"的培育途径，主要为三个方面：培育自我管理习惯、指导自我管理方法、实行自我管理的管理策略。二、小学生自我管理能力的培育存在的问题（一）高年级学生自我管理意识不强通过实践教学和调查分析，我发现越来越多的学生缺乏自我约束力，这种现象应得到重视.尽管高年级学生的纪律性比低年级学生的纪律性较好,但仍有部分学生不但会说话，还会走动。这说明,应重视学生自我克制力的锻炼。（二）高年级学生的自我管理内容不够法律规范 学生对物品管理能力表现也不是很理想,这和父母的教育方式有一定的关系，反映了家长对孩子自理能力的不够信任。计划行为反应了学生意识力的强弱。调查结果表明,应该进一步加强学生对学习的计划性,合理安排学习的时间。在情绪管理方面，有为数不多的学生不能正确对待挫折，从而实行消极态度.在高年级学生自我管理能力培育的过程中，要实行相应的措施,加强学生面对挫折的教育。（三）高年级学生的自我管理策略不够完善 完...
