《小学生阅读习惯的培育》课题讨论第一阶段总结羊场镇中心学校 唐玉碧为了总结经验，摒弃不足,更好的完成新阶段的实验任务，现将这一阶段的课题讨论活动工作总结如下：一、调查阅读现状。我们采纳问卷调查的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查中不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生的阅读质量进行分析，为后期的讨论工作做准备。二、制订课题实施计划。为了使本次课题实验活动能有条不紊地进行,课题组成员仔细学习有关课程资源开发的资料及相关理论后,通过集体讨论制订出一份课题实施计划。三、加强课外阅读的指导1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益.别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值，最适合自己需要的读物."所以指导学生正确选择课外读物非常重要。(1）、统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关的文章。（2)、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物,给予宏观上的指导,教会学生选择内容积极的读物阅读.通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生的课外阅读书目，推举给每个学生。2、教给学生读书的方法.在向学生推举课外读物时，老师们还注重教给学生阅读的方法.(1）、运用迁移，指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去,培育自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。(2)、教给学生“三读法"①、浏览性的泛读法 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可实行浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内猎取更多的有价值的信息。②、进行速读训练。方法有二:一是“遮盖速读法".准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度;二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。③、品味性的精读.对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样,经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养.有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟...
