小学英语校本研修方案--优化课堂设计,提高学生的朗读能力一、主题生成：1。课题生成背景：它是学习语言知识必须掌握的一种基本技能，也是一种悠久的学习语言的方法.然而，在小学英语教学中，老师往往比较重视培育学生的口语表达能力,而忽视朗读的重要性.2.沟通研讨另外学生在朗读课文的时候普遍存在着一些不良习惯，如集体朗读时拖音，长的句子停顿不当或是朗读没有语音、语调。齐读的时候，有些学生思想不集中,只是拿着书做做样子，光动嘴不发出声音。其次，一部分小学生自控能力差，不仔细对待老师布置的课外作业，尤其是听磁带，读课文.学生不把这些口头的作业当作作业，老师也比较难检查,这个家庭作业的落实就成了一个棘手的问题.然而在小学阶段一星期只开设三节的英语课，学生不可能在课内及时复习巩固学过的内容，课外作业也成泡影的话,这将对后续的英语学习造成一定的困难。二、主题研修的理论依据:1、朗读训练符合语言文化的本质。胡春洞教授说,在人类学习或习得语言的实践中，吸收总是领先也表达,也可以说输入总是领先也输出，这是一条普通的规律，母语和外语都是如此.在我们平常所说的“四会"中，听、读是属于输入性的，读、写是属于输出性的，只要有了足够量的输入，说的能力就自然而然的提高了.在英语教学中要应遵循“听读领先，说写跟上”的规律,加强学生语言知识的输入,并且不断巩固输入的内容,这就需要我们在平常的教学中重视诵读训练。2、朗读训练适合我们的语言学习环境。中国的英语教学属于外语教学，因为我们没有英语习得的自然环境,这就导致学生的语言输入量非常有限，诵读文章为孩子提供了一个相对封闭的语言环境，使外语习得接近母语习得，同时又巧妙的把英语学习由课内向课外延伸，弥补了在课堂教学中缺少知识的巩固这一缺陷。3、朗读符合小学生的生理和心理特点.心理学家认为背诵有助于学习，它可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激。通过朗读和背诵，能帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，使我们的知识由即时记忆转化为长时记忆。儿童心理学讨论发现，小学阶段是学习语言的最佳时期。在这一时期，学生记东西很快，但是忘的也快，通过诵读，学生就能把所学的知识转化为长时记忆，从而达到增加词汇量的目的。三、讨论的预期目标:1、通过朗读培育学生的语感。2、通过朗读训练提高学生的记忆。3、通过朗读训练有提高学生的听、说、读、写能力。大量的诵读有助于学生积累词汇和句子,培育学...
