新华小学语文朗读评价方案一、目的意义语文课就是老师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课.为加强我们班学生的读语文能力，充分发挥评价的激励和导向功能,努力形成一套符合学生实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文朗读评价体系,全面提升我班学生的语文素养和朗读水平。二、实施原则1．主体性原则。朗读评价尊重学生的主体地位和主体人格，要体现出学生朗读的主动性,学生是学习的主人。学生参加广泛，自主朗读，以学生进展为本. 2．进展性原则。新课程课堂教学评价中强调教学评价应关注老师的专业进展。我们也应该用进展的眼光去评价学生,评价学生对文本理解和朗读，形成 独特的个性朗读和理解，发挥教学评价的导向、反馈、激励等有效功能,用客观的、动态进展的眼光去评价学生,把评价的着力点最终放在学生的进展上。3．过程性原则。要把学生作为主体,我们不仅要把基础知识和基本技能的训练落实在教学的每一个环节，还要把学生的朗读指导和评价渗透到平常的教学中,学生的生活中。4．有效性原则。新课标中指出:小学语文课堂教学评价,应以新课改教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的较为科学的手段，通过诊断性、定量性评价老师的教与学生的学，使评价更加客观、真实、有效，更具有促进意义.学生朗读评价只有真实开展、落实，才会使得语文教学开展得扎实有效。三、评价对象小学 1—4 年级学生.四、评价内容与依据每单元选取本册语文教材课文中各节选 100 字左右的精彩文段作为朗读材料,学生从中抽取其中一份作为朗读内容。（老师事先将朗读内容打印成 1 到 10 个纸条）五、评价标准小学语文低年段朗读教学评价标准评分项目五星级四星级三星级二星级一星级正确普通话标普通话比 普通话基 普通话很普通话很程度准、发音正确.较标准、发音比较正确.错字、添字、漏字在 2 个以内。本标准。发音基本正确，错字、添字、漏字在 5 个以内.不标准。错字、添字、漏字在 5 个以上,8 个以内。不标准.错字、添字、漏字超过 8 个。流利程度朗读流利，不回读，停顿恰当.朗读基本流利，回读和不恰当停顿不超过 2 处.朗读基本流利，回读和不恰当停顿在5 处以内。朗读不太流利,回读和不恰当停顿在8 处以内.朗读结巴、不流利,回读和不恰当停顿超 8 处以上。仪态...
