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小学课堂教学评价方案

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晋城东华学校课堂教学改革评价方案为激励老师不断改进教学工作,有效提高课堂教学效益,促进我校基础教育课程改革各项工作的顺利开展,现依据《基础教育课堂改革纲要》及课程标准提出的新理念,融合近年来我校小学课堂教学改革的成功经验及积极成果,特制定本方案.一、课堂教学评价的基本原则1、导向性原则小学课堂教学要遵循正确方向,通过评价指标和评价标准的导向,把中小学课堂教学引导到全面贯彻教育方针、全面推动素养教育以及体现新一轮基础教育课程改革基本理念的方向上来。贯彻导向性原则,就是要按评价指标和评价标准的要求对课堂教学进行评价,并及时反馈评价信息,随时进行调控,使课堂教学始终朝正确方向进展。2、“教为学服务"的原则小学课堂教学的根本原则是为学生成长、为培育新世纪需要的人才和为学生终身学习奠定基础,这种基础形成的内因是“学”,因此以“学”评“教"、“教”为“学”服务,才能实现课堂教学的根本目的。贯彻这一原则,首先要关注学生的学习和进展状况,以学生的学习和进展状况来反映老师的课堂教学状况,还要树立“每个学生都有自主进展的权利"的思想,在课堂教学过程中始终坚持使教学满足全体学生的进展需要.3、开放性评价原则新一轮课程改革的课堂教学是生师、生生、生本的多向、丰富、适宜的信息联系和反馈沟通过程。由于主体的制造力决定了课堂教学中的诸多具体表现是难以预测的,企图用一个统一的、刚性的、具体的标准来框定教学行为是不恰当的。因此,课堂教学评价标准是开放的,为评价者在评价过程中结合本地、本校、本班的实际留有一定的空间。这是开放的教育、开放的课程、开放的教学的必定要求.二、小学课堂教学评价的指标体系课堂教学是以课堂为场所,以课程内容及相关教学资源为媒介,以教学方法手段为纽带的老师“教”和学生“学"的共同活动。据此,本方案设计的评价指标体系不仅是评价老师“教"的指标体系,也是评价学生“学”的指标体系,还是通过评价学生的“学”来评价老师“教”的指标体系。(一)本评价方案的指标体系由一般性指标和进展性指标(教学特色)两部分构成。一般性评价指标包括五项一级指标,二十项二级指标;进展性指标一项。小学课堂教学评价指标体系如下表所示:课堂教学评价指标体系一般性指标一级指标二级指标教学目标的设计1、符合课程标准的要求2、切合学生实际3、教学目标表述准确具体教学内容的组织4、知识内容科学5、教学内容思想正确6、知识结构设计合理教学过程的实施7、过程...

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