第一部分 教育学 1
教育的概念： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径
广义指社会教育、学校教育和家庭教育;狭义指学校教育；偏义指思想品德教育
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动
教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）； 社会属性有:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性
教育的来源： 神话来源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物来源说—-动物的本能，种族发展的本能需要； (法）利托尔诺和（英)沛西·能 心理来源说-—小朋友对成人的模仿；(美)孟禄
劳动来源说——教育的社会来源说; • 马克思主义认为教育来源于人类所特有的生产劳动
教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）
教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能; 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用展现的形式：显性功能、隐性功能
教育的发展历程: 学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生,是人类教育文明发展的一种质的飞跃
夏代已经有学校的设置
西周:中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的提议
隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）
宋-清：教育内容：“四书” （《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）;“五经” （诗、书、礼、易、春秋）,其贯穿了儒家思想
明代后来，八股文成为科考的固定格式
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校
“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征
雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系
西欧：进入封建社会后来，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育
教育内容：“七艺”,包括“三科”（文法、修辞、辩证法）
