小学语文教师教学技能竞赛试卷一、填空。 1、语文课程是一门学习（语言文字）运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）和（人文性）的统一是语文课程的基本特点。 2、九年业务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。 3、语文课程目的从（知识与能力）、（过程与措施）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目的设计着眼于（语文素养的整体提高）。 4、语文课程原则阶段目的从（识字与写字）、（阅读 ）、（写作【写话】）、（口语交际）四个方面提出规定。课程原则还提出了（综合性学习）的规定，以加强语文课程与其他课程、与生活的联络，增进学生语文素养（全面协调地发展）。 5、语文教学要重视培养学生的（创新精神）和（实践能力），提高语文综合应用能力。 6、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程 7、识字写字是（阅读和写作）的基础，是（ 第一）学段的教学重点，也是贯串整个（义务教育阶段）的重要教学内容。 8、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）、（评价）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应当把它们机械的割裂开来。 9、在写作教学中，应重视培养（观测）、（思考）、（ 体现）和（发明）的能力。 10、写作教学应抓住（取材）、（立意）、（构思）、（起草）、（加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在（自我修改）和（互相修改）的过程中提高写作能力。 11、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（体现）和（应对）的能力，使学生具有文明友好地进行人际交流的素养。 12、综合性学习重要体现为（语文知识）的综合运用、（听说读写能力）整体的发展、（语文课程和其他课程）的沟通、（书本学习和生活实践）的紧密结合。 13、语文课程评价要体现语文课程目的的（整体性）和（综合性），全面考察学生的语文素养。 14、汉语拼音学习的评价，重在考察学生（认读和拼读）的能力，以及借助汉语拼音（认读中文）、（说一般话）、（纠正地方音）的状况。二、选择题。（1——5 小题为单选题，6——10 为多选题。） 1、小学教育阶段，学生应合计认识（ D ）个左右常用中文。 A.1800 B.2500 C.3000 D.3500 2、九年课外阅读总量应在（ D ）以上。 A.5 万字 B.40 万字 C.100 万字 D.400 万字 3、小学阶段，评价...
