第一单元：分数分数的意义（一）【教学内容】 教科书第 1~2 页的例 1 以及有关的练习。【教学目的】1理解分数的意义和单位“1”的含义，懂得分母、分子的含义和分数各部分的名称，懂得生活中分数的广泛用途，会用分数处理生活中的简单问题。2培养学生的分析能力和归纳概括能力。3通过学生的积极探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。【教具准备】 多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了诸多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表达这些月饼的阴影部分占一种月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完毕后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。 二、教学新课1教学例 1，理解单位“1”师：第二天，小华的父亲又买回一盒月饼共 8 个，并且提出了一种新的分月饼的规定。课件演示：父亲对小华说：小华，你把这 8 个月饼平均分给 4 个人吧。师：同学们，你们能用小圆替代月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一种学生分的小圆在视频展示台上展示。师：这时，小华的父亲又提出了问题。课件演示：父亲对小华说：每个人得的月饼是这 8 个月饼的几分之几呢？引导学生理解把 8 个月饼平均提成了 4 份，每份是这 8 个月饼的 14。师：老师也有个问题，刚刚小华分出了 1 个月饼的 1/4，这儿又分出了 8 个月饼的 1/4，同学们看一看，这两个 1/4 表达的月饼数量同样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个 1/4 代表的数量不一样样。师：为何会出现这种现象呢？引导学生说出前一种 1/4 是 1 个月饼的 1/4，而后一种 1/4 是 8 个月饼的 1/4。课件中随学生的回答在图形下出现对应的文字。师：对。前一种 1/4 是以 1 个月饼为一种整体来平均分的，而后一种 1/4 是以 8 个月饼为一种整体来平均分的。平均分的整体不一样样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以 1 个月饼为整体“1”，每份就是 1/4 个月饼；以 8 个月饼为整体“1”，每份就是 2 个月饼。师：像这样把许多物体构成的一种整体来平均分的分数还诸多，请同学们看一看下面这幅图。课件出示第 2 页的熊猫图。师：这里是把多少只熊猫看作一种整体？平均提成了几份？每份是这个整体的几分之几？请分一分，并填空。课件出示单元主题图，规定...
