全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，重要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一构成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不一样，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联络学生已经有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提高审美情趣。同步还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充斥小朋友情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的爱慕和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同步在课外实践活动中培养学生留心观测生活，热爱大自然的情感 。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识理解不多，课前师生可共同搜集某些有关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充足调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近小朋友生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话深入开发文本，运用“移情”方略，引导想象，使学生在充足的角色体验中受到情感熏陶。1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随地可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充斥童趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的爱慕和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，此前又接触过描写春天的文章，积累了某些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，深入丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观测生活，热爱大自然的情感。教学目的：1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，在详细的语言文字中深入体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成积极发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观测春天里事物的变化，搜集有关春...
