年级管理经验 年级组长是学校基层管理者中责任重、任务繁多、管理范围广泛、事物烦琐的岗位，是年级工作的组织者、领导者.一个学校的学风、校风的好坏与年级组和班级管理工作的到位与否密切相关。所以抓好年级组的管理工作是十分重要的。它不仅有利于提升学校整体管理的效率和教育教学质量,而且还会推动学校素养教育的实施。下面我结合做年级长的工作实践谈谈高中年级组管理工作的一些粗浅看法。企业中有一句名言：“管理出效益”.同样的道理，学校的质量与学校的管理也是成正比例的.因此，年级组管理工作要出成效,就必须有严格、科学的管理措施和方法。我在高中年级管理工作中，将“精细管理、注重实效、狠抓落实 ”作为管理理念，把“在细节中求成功”作为提高本年级质量的根本方法，努力营造一个科学、和谐、有效率、有创新的管理机制和人文氛围.同时，我还认为管理必须有“一盘棋”的系列管理思想，三个学年应呈递进管理状态，有一根主线串联.但三个学年的教育教学管理又要各有侧重，形成一个由主干和分支组成的网状的管理体系.我们年级组就是以学生、班主任、老师三方面的管理为主线，但在每个学年又有着不同的侧重点的方式开展工作的。一、高一主抓学生管理。良好的开端是成功的一半。具有良好常规的班级对高中学生良好道德行为的巩固,道德习惯的形成及不良道德行为的改变有巨大的促进作用.学生从初三进入高中伊始,我们就对全年级学生的日常行为法律规范进行严格管理，实行“双抓”.1、抓纪律，“严”字当头.在高一年级我们始终坚持依章据规抓养成教育.为缩短学生适应一高中学习与生活的磨合周期，熟悉学校的管理制度和校纪校规，在军训的同时，各班班主任指导学生学习校规校纪,学生增强了对学校的了解，法律规范了他们的言行。为下一阶段打下了坚实的习惯基础。开学的第一周我们就组织召开了学生大会，向学生讲解《中学生日常行为法律规范》和校规校纪,对学生提出了严格的要求。为将年级常规管理推向深化,增强每位学生的主人翁意识，扩大管理力量，成立了年级学生干部督查组,对年级各班五大常规方面进行检查。大大促进了班级常规管理的效果,培育了学生的自主管理的能力.同时年级制定了统一的班级量化考核细则，采纳分班管理模式，实行周周评，月月评，最后学期总评，极大调动了学生积极上进的竞争意识，和协调合作的团队意识，促进了学生行为习惯的养成。当然，学生行为习惯的养成，还要靠老师们的督促。因此，我又充分发挥年级办公的优势...
