篇一：幼儿园环境创设评比工作总结［1］幼儿园环境创设评比工作总结“”六完小幼儿园在十月中旬进行了 区角设置和墙饰手工大赛 ，参赛范围包括所有老师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中，老师们充分发挥创作智慧，精心准备，呈现了材料丰富、设置新颖、独到的区角环境。活动不仅让老师们对区角设置有了更进一步的认识,同时大家在评比参观中分享了每个班的创建心得和困惑,共同探讨了怎样才能合理有效地创建区域环境，让孩子成为环境的主人的问题。“”在 墙饰手工大赛活动 中,各班级踊跃参加，各显神通，用废旧材料、常见日用品制造及制作了一批精致、美观、有用的作品。孩子们在活动中体验到了创作的乐趣,理解了只要肯动脑、动手,废旧物品也可以再次利用的道理;老师们也在制作过程中与孩子进行了良好的沟通，展现了心灵手巧的一面。近年来,随着幼儿园课程改革的不断深化,环境的教育价值越来越被广阔幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体,成为幼儿学习的“有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出： 应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的进展"。为了进一步转变幼儿园对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿进展为本的教育理念，提高幼儿园的办园质量。我园组织开展了教育环境创设评比活动，现将本次活动总结如下：（一)主要特点通过这次活动，促使每位老师都在原有的基础上做出了一定的努力，有了一定的变化和进展。(二）加强讨论,以评促训,不断促进老师的专业进展在本次评比活动中，很多老师不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比，而是仔细分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织反复学习、实践和讨论，把环境创设活动作为幼儿园教育教学讨论的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为老师专业素养提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观沟通等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略,有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高,进一步明确方向，提高认识，提升实践能力（三）班级环境,有所突破,老师环境创设能力不断提高从班级环境和活动区域的创设上，可以看出老师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在：（1)班级能够创设主题墙，并且展...
