幼儿园课程管理自问-—1、幼儿园的第一产品是什么
——课程幼儿园课程质量是衡量一所幼儿园水平的重要指标
幼儿园课程是实现幼儿园育人目标的载体
幼儿是在消费课程的过程中积累经验、获得进展的,课程也在幼儿参加消费的过程中得以完善的
2、幼儿园课程到底指什么
——一日活动皆课程行动—-1、搭建完整而清楚的幼儿园课程结构（见新幼课程设置结构)建设宗旨：课程结构变中求稳，课程实施稳中求新，做到“全面优化基础型课程，法律规范丰富拓展型课程”
2、组建清楚而有效的课程建设组织（1)组织机构课程领导小组——年级组（兼教研组）、课题组--主题承包人、学科组——直接实施者(2）有效运作策略：●主要策略之一—明确职责、相互合作具体职责：园长全面负责、把舵、调控；业务园长负责指导学习板块、游戏板块、做中学板块的组织与实施，负责保教秩序、课程建设常规的落实；教科室主任负责指导拓展型课程的研发，保证拓展型课程与基础型课程的有机整合;保健主任负责指导生活板块、运动板块的组织与实施；年级组长的“三权”“三为”，负责把握年级组课程实施的容量与质量；主题承包人全员全程质量管理责任；学科组负责指导本学科教材特质分析、有效教学的组织与实施
课题组负责关注讨论方向与动态，常规教学与非常规教学的有效组织与实施
群体组合后，保证本课程每个板块、每类活动、每个环节都有人具体负责,能有效组织与实施
同时还邀请市区幼教领导、教研员成为课程实施的专业指导者,阶段性参加课程审议，帮助老师清楚课程理念、指导规划与实施、给予教育理论的辅导，参加阶段或终端评价等
另外还有家长也会间接、非正式地参加课程活动，如支援幼儿活动材料，担任编外老师，提出意见和建议等
分层要求：园级管理，主要是对课程的理念、课程的架构、课程实施人员的配备、课程实施成效的评价进行管理
年级组管理：课程计划的制定，主题招标方案的撰写,课程实施效果的评价
班级管理,主
