六年级下册科学教案第 1 单元 生物与环境学情分析： 六年级的学生知识面较广，自主学习的能力和分析、比较能力也比较强,他们从三年级开始学习科学，已经学习了“生物大家族”、“生物的生长”、“生物的需求”和动植物的身体结构,所以对生物有了一定的了解,对于这个单元学习起来难度不是很大。本单元围绕生物与环境的关系，通过学生熟悉的生物进行讨论,探究环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。第 1 课 丹顶鹤生活在哪里一、教学目标1、了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，了解丹顶鹤适应沼泽地的身体特征。2、了解松树林与沼泽环境的不同特点。3、根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断，亲历解决问题的过程，产生探究自然的兴趣，培育实事求是的科学态度。二、教学重点与难点教学重点：了解丹顶鹤的生活习性和食物特点了解丹顶鹤适应沼泽地的身体特征，并对其相适应的生活环境作出推断，亲历解决问题的过程。教学难点：根据丹顶鹤的身体特征和生活习性,对其相适应的生活环境作出推断,亲历解决问题的过程，产生探究自然的兴趣，培育实事求是的科学态度。三、教学准备：课件、学生探究活动记录单四、教学课时：1 课时。五、教学过程:（一）导入课题 出示图片,谈话引入课题：在一个书房里，墙上挂着一幅《松鹤延年》图，四个小朋友正围在一起讨论画中的丹顶鹤,他们产生了疑问—-丹顶鹤生活在松树林里吗?它是吃松子的吗?今日这一课，就让我们一起帮助这四位小朋友，探究书本第 1 课—— 丹顶鹤生活在哪里。 （二）探究活动 1 丹顶鹤的家在哪里1、老师：提出质疑（丹顶鹤究竟适合生活在松树林还是沼泽地？),导入学生探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境的各自特点。2、学生小组探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境，了解松树林与沼泽环境的不同特点，完成探究活动记录单（老师随堂巡视并给学生相应的引导)。3、学生进行探究成果汇报。（三）探究活动 2 适应环境的身体特征1、老师：丹顶鹤有怎样的身体特征？它的生活习性和食物特点双是怎样？2、学生开展小组探究活动:了解丹顶鹤的身体特征，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点.(老师小组间巡视）3、学生进行探究成果汇报。4、老师：让我们一起根据丹顶鹤的身体特征和生活习性，对其相适应的生活环境作出推断 ——它究竟适合生活在松树林还是沼泽地？5、学生沟通心得并在班上发言，说出自...
