——星河灿烂，只要你是恒星，就一定能够闪耀！初看这本书就让我打了一个冷战。鲁稚说：“‘差'这个词，在他面前，在任何人面前，我从来都没有说出过，我怕伤他的自尊，更怕这个词从我的口中出来，强化了别人的印象，我只能尽一切力量帮他往好的方面转化。”我努力回想，我有没有明确地或者隐晦地表示过某个孩子很差？貌似没有。那我有没有在态度或者与语气上表现出来过呢？我不确定了。感觉心在微微发颤。不知道我不经意的眼神或语气会不会给我的孩子带来伤害？自认为我是一个好脾气的人，是一个能一视同仁的人。在内心里，我爱着每一个孩子。可是，我不是圣人，总会有些孩子让我生气、让我沮丧。我深知学习并不是最重要的，但有时不免又把成绩放在首位。鲁稚的儿子鲁鲁让我想起班上很多孩子，他们都像鲁鲁一样，并不是我们所谓的“聪明”孩子，但是他们都很可爱。有的踏实努力、有的勤劳热心、有的极富责任心每个孩子都有耀眼的闪光点。尽管他们的成绩并不是很突出，但我一直坚信，他们一定会成为对社会有用的人。我相信自己做的是正确的，我确实做到了平等的关爱每一个孩子，认真发现并欣赏每个孩子的闪光点。但我也犯过错，有时候会表现出急躁、不耐烦。希望我的孩子们不要被老师不经意犯的错误影响。老师会严格要求自己，努力改正，让每一个孩子在我身边健康、快乐成让孩子做最好的自己长，让每一个孩子都发出自己的光芒。让孩子做最好的自己世界上没有绝对自信的人，人人都有自卑的一面，都有胆小的一面，只不过程度不同，有的人更善于掩饰，善于控制，有的人却暴露在外。几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，只能从别的途径寻找肯定，实现自我价值。失败使人自卑，成功使人自信，自信给人力量！孩子们都渴望得到信任和认同。孩子们每天都会围着我说：“老师，课文我都背过了。”“老师，生字我都会写了，自己组的词。”“老师，我跳绳可以跳好几百个。”“老师，”每个得到我回应和肯定的孩子都美滋滋的，一整天都很积极。我也尽量照顾到每一个孩子，但是难免会有疏忽，有时候我发现被忽略的孩子会再找机会给他表扬，他就又活蹦乱跳了。那些上课积极回答问题并得到老师肯定和表扬的孩子会越来越积极，即使偶尔回答错了，也不会影响到他的积极性，因为他获得的肯定和表扬远比得到的否定和批评多。而偶尔出现的小错误还会激励他更加努力，更积极向上。而那些平时不爱回答问题的孩子，回答问题的正确率很低，我总是尽量多给他们机会，即...
