河北省中小学德育工作创新案例申 报 表（2024 年度)申 报 单 位 河北省盐山县小庄乡吉科中学项 目 名 称 留守不等于失守项目带头人 李关勇中共河北省委教育工委 河北省教育厅制2024 年 2 月河北中小学德育工作创新案例申报表申 报 单 位河北省盐山县小庄乡吉科中学项 目 名 称 留守不等于失守—留守学生德育工作创新案例项目带头人李关勇职务校长主要贡献者郑煜 王玉凤 何文敬联 系 电 话0317-6315339主要内容盐山县是国家级贫困县,劳务输出已成为本县农民致富谋进展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济来源。但同时,打工农民的子女却因此远离了父母，于是,每一所农村学校总会有一个特别的群体——主要内容主要内容实践过程实践过程实践过程实“留守学生”.我校 2024 年学生总数为 668 人，其中留守学生 153 人，占学生总数的 22％；2024 年，全校学生总数 625 人，留守学生 176 人，占学生总数的28%;2024 年全校学生总数 587 人，留守学生 204 人,占学生总数的 35％。从这三年的统计数字中可以看出，留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。学生在农村老家或跟着爷爷奶奶,或被托付给亲戚朋友，有的甚至于让学生独自留在家中。父母的关爱的不足和家庭教育的缺失,容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学,自暴自弃，沾染上不良习惯。在为数不少的“留守学生”中，有很大比例的学生学习成绩很差,厌学、逃学甚至辍学，在后进生当中，“留守学生”占了很大比例。学校在对这些学生教育管理时面临着几大难题：家长溺爱，难于管理、管护，学生安全有隐患；爷爷奶奶等监护人的隔代教育弊端多,缺少了家庭教育的环节。“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络功能很难在留守学生身上得到体现。留守学生的教育普遍存在着下列问题一、 学习状况一般。由于这些学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起践过程实践过程实践过程实践过程实践过程实践的。监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教,面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。即使有,也是轻描淡写的，不能标本兼治。这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导,大多数留守学生在学习上自觉性差，纪...
