心理老师工作总结本学期我担任初一年级心理健康老师，并负责运行管理心理咨询中心和开展全校学生心理咨询工作.工作总结如下：1：努力专研、自制教材:在初一年级没有心理健康教材的情况下，我自费购买市面上多种版本的初一心理健康课本及老师用书，并且查找文献资料学习国外发达国家先进的中学生心理健康课程理念，结合本校学生实际情况，自己制定和开设课程，使得课程更加切合学生实际，也能更加有效的帮助学生解决当下的心理问题。2：在“玩”中人格得到成长：有位著名的心理学家曾经说过：是游戏教会了一个人如何和这个世界相处，尤其对于青少年而言,游戏对于他们的健康成长尤其重要。心理健康课不是统考科目，因此很容易受到学生的忽视。假如课程再死板枯燥些，学生更加不会听课.所以我会设计了一些小游戏,让学生在玩中学，在玩中学会相处，在玩中人格得到成长.比如：在“盲人走路”的游戏中体会团结合作的力量。在“传传话”的游戏中体会到谣言是怎样诞生的。本学期最大型也是准备时间最长的活动就是”心理辩论赛"。同学们自己投票选出感兴趣的论题，展开辩论。比如辩题有“中学生该不该谈恋爱”“中学生该不该用手机”等等,都是他们最感兴趣的也是在心里埋藏已久的问题，不采纳单纯说教，而是公开讨论,剖析。真理越变越明，在了解他们想法的同时,让他们自己推断利与弊，明辨是非曲折。3、使用专业量表，普查学生心理健康水平：本学期在全校范围内使用《青少年生活事件量表》，并在初一年级添加“房树人"测试。发现心理健康水平最易受到影响的事件中，初中学生是父母吵架打架和考试成绩不好，高中学生则是考试成绩不好，受到老师批判.而其中最要受到重视的是校园暴力和性骚扰事件,其中初中学生有 9 人自述受到校园暴力,高中年级有 24 人.初中学生有 24 人自述受到性骚扰，高中年级有 53 人.并且均对自己的心理健康产生严重影响。下学期我们会对以上学生进行约谈深化一对一咨询。4、个体咨询显成效：本学期个体咨询时间均安排在放学之后，中午 12 点到 2 点，下午 5 点到 7 点，每次一个小时。共接待学生42 人,其中 4 人为长程咨询(即每星期一次）。高中学生 37 人，初中学生 5 人。问题集中在学习方法、人际关系、学习压力方面。其中有 3 人筛查出抑郁倾向，建议到专科医院治疗。5、重宣传、知识进人心:在咨询室外开设宣传栏，根据不同时期的学生情况，提供不同的宣传单供学生取阅。比如：生活习惯主题,职业生涯主题...
