少数民族如何提高汉语教学质量新疆是一个多民族聚居的地区，新疆的稳定,新疆的进展，每个人都有责任，需要很多人共同的努力.新疆少数民族的进展,需要培育出许许多多的少数民族人才，而这些人才在掌握本民族语言的基础上，必须要学好汉语，在构建和谐社会的今日，我们更要了解经济不发达的民族地区，帮助这些少数民族地区的教育加快进展.当然,经济的又好又快进展离不开人才，而人才的培育主要靠教育.在新疆地区,汉语的教育教学显得尤为重要. 近几十年来，少数民族地区的汉语教学已经取得了不少的宝贵经验。但是,掌握一门语言不是轻而易举就可以做到的,尤其是博大精深的汉语言,少数民族地区该如何提高汉语教学质量呢?我认为主要有以下几个方面： 一、培育少数民族学生的汉语兴趣,老师与少数民族学生之间的情感,加强课堂沟通。 课堂沟通包括师生沟通和学生与学生之间的沟通，主要以语言沟通为主，但是精神层面上的沟通也是很重要的，老师要想得到学生方面生动活泼的反响,归根到底还更取决于老师对学生的态度。老师要以健康、阳光的面貌面对学生，在教学的过程中将这种情感传输给学生，以营造轻松和谐的气氛.老师还要引导学生之间的沟通，学生与学生之间的沟通有利于学生对新知的探究，对原有知识结构的补充，丰富自己的知识结构,也可以和谐学生之间的关系。在学生的沟通过程中所产生的问题也有助于老师反思自己的教学，进而提高教学质量. 二、抓教学课程改革是重点 汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置,抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面进展民族教育的重要基础。首先从教学一线开始入手,切切实实实施教学内容、教学方法的改革，以提高课堂教学的实效性.主要采纳专题教学、观摩课的形式，把解决学生学习中存在的实际问题作为教学改革的主要目标，充分发挥老师的主导作用.且常常性地组织汉语老师学习现代教学理论和现代学习理论，让老师不但讨论新的教学方法、教学艺术，而且仔细讨论教学对象，讨论学生的心理特征和兴趣，设计好教和学的过程,打破“课本搬家”的教学方式,对症下药。同时,从设计教学过程向设计学习过程转化,激发学生自由思维，对症下药.同时，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，以学生平常常常接触的、熟悉的、感兴趣的事物为入口，引起学生的兴趣，灵活组织课堂教学，增强课堂教学的吸引力和趣味性，从而调动学生的积极...
