参 赛 教 案 设 计教材:人教版高中语文必修 4 第 5 课《苏轼词两首》授课对象:高一年级学生参赛选手:指导老师：师者所以传道受业解惑也。老师应为唤醒引导激励者！【课题】定风波【教材】人教版高中语文必修 4 第 5 课《苏轼词两首》（P37)。【课时安排】8 分钟微型课堂展示。【教学对象】高一年级学生.【授课老师】【教学目标】知识与技能（1） 了解本诗主要内容和东坡面对风雨的人生态度；（2)赏析本词情、理、意、趣完美结合的特点，从文本中体会哲理。过程与方法（1）通过诗歌的鉴赏理解并掌握知人论世、披文入情的诗歌鉴赏方法;（2）分析本词真正理解东坡的旷达与乐观，并付诸人生实践。情感、态度与价值观(1）学习宠辱偕忘、超乎物外的人生态度，积极面对人生的起伏；（2）通过理解苏轼的旷达，增强学生对生命的感悟、人生意义的理解；(3)用心阅读文学作品,表达真实的感受。【教学重点】1. 置身诗境，感受苏轼乐观旷达的人生态度；2。 赏析并理解诗歌情景交融的艺术特点。【教学难点】准确、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情和处世哲学。【难点突破】抓住诗词内容,通过知人论世、分析、探究等方式突破。【教学过程设计】一、教学流程设计二、教学过程设计教学环节教 学 内 容老师活动学生活动设 计 意 图(一）课程导入三月是春季中最美的一个月，我们习惯上叫“阳春三月”.但是“天有不测风云”，即使在如此 美好的三月，在旅途中间或也会碰到一场潇潇春雨，而且迎面还会吹来阵阵料峭春风.那么假如是你在旅途中遇到这样一种场合，你会是 一种什么样的心情？暂且不论，近千年前，大文豪苏轼也遇到了这样的场合,今日一起来学习苏轼的一首词《定风波》,看他作何反应 。先读词前小序，看看具体情况.老师导入新课通过小序介绍写作背景学 生思 考小 序的 场景 ，调 整进 入上 课状态导入新课，通过小序介绍写作背景使同学对道中遇雨做出思考，激发学生的求知欲,顺利引入新课。二感知整体把握三鉴赏深化赏析通过小序的分析得出时间、地点、天气、人物、等信息。同学听朗诵，把握全词,并思考这两个问题.PPT:思考：1。苏轼“道中遇雨”后，他作何感想？ 2.本词上下两片各塑造了东坡怎样的形象? 明确:苏轼不但没有一点惊慌狼狈之态,而且显示了少有的从容不迫、悠然自在的神态.他出人老师发出指令引导学生操作老师承接之前的思考问学生倾听思考表达学生通过思考老师的提问分析 东让学生在听录音时把握...
