教学质量评价体系 “校企合作、工学结合”的高职教育人才培育模式下，课程教学质量评价体系的建设需符合它的特别性，转变过去重视老师教的形式和内容的评价,通过教学质量评价方式的改革与创新，激发老师教学的创新能力，建立充满活力的课程教学体系，真正实施“因材施教”创设出老师热教、学生乐学的教学环境和企业认可、家长满意的育人质量
在过去校内评价为主的基础上,引入第三方的评价，形成校内、校外共同构成的教学质量评价体系
具体指标如下：评价范围评价主体评价指标校内评价学生评教同行评价督导评价职能部门评价考试考核校外评价毕业生用人单位行业组织第三方专业评价机构三、高职课程教学质量中学生评价的内容 新的课程教学质量评价关注的是学生学习的行为、课程学习的环境、学生自主学习的课程资源建设和课程的管理,是一个涉及到课程内外的综合评价系统，至少应该含有下列 5 个方面： 1
课程教学效果的质量评价
课程教学效果的质量评价是学生依据课程的学习目标，对自己学习效果进行的自我评价
包括以下方面：①课程教学所含有的知识量和技术程度；②学生对课程学习的兴趣；③学生参加课程教学活动的程度和学生提问题的量和深度；④老师是否做好了充分的课程教学准备；⑤老师对课程学习内容的掌握程度;⑥ 老师是否将学习内容与学生生活实际或工作实际联系起来；⑦老师是否提供了其它相关课程学习内容;⑧ 学生是否能够独立的完成学习任务；⑨学生是否掌握了特定职业知识与技能；⑩学生是否掌握了多种职业通用的知识与技能， 是否提高了职业生活之外的教养水平
另外，还可以通过回答下列6 个问题来评价课程教学的质量:① 学生能够认真地选择资源和策略，并能把它们运用到不熟悉的学习任务中
②学生对他们的学习感到兴奋并渴望花额外的时间和努力
③学习任务复杂
任务更有助于学习
④ 学生常常有机会认识新的同学,并与他们一起工作
⑤学生为具体的学习目的形成学习小组
