第 1 单元 第 1 单元 课题上 下（位置）课型新课学习目标1、 在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培育学生的空间观念2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、 初步培育学生按一定的顺序进行观察的习惯4、 初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重难点教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性教具准备教材主题图导学策略课堂调整设计意图一、谈话导入 激发学生兴趣1、 导语:同学们，这个学期老师给你们带来了两位新朋友，他们是数学王国的小精灵聪聪和明明，你们同意和他们成为朋友吗？同意和他们一起做游戏吗？下面就让我们一起做个游戏吧！(出示聪聪和明明的图片并且有提示语，他们说我们身体的某一个部位我们比比看谁指的又对又快）如：鼻子的上面是什么/鼻子的下面是什么？2、 揭示课题：同学们说的真好，今日就让我们来一起来学习“上、下“二、创设情境，探究新知1、举出生活中有关上下的例子生活中有很多关于上下的例子，请同学们相互讨论一下,说一说，学生可能会说：课桌上有什么,下面有什么等.2、观察画面体会上下含义（多媒体出示主题图)同学们你们知道武汉长江大桥吗？今日老师带大家一起去欣赏武汉长江大桥是什么样子的?请同学们认真观察你发现了什么？你想告诉大家什么?学生回答(给予学生充分发挥的空间)从这幅图中，你们还有什么问题吗？学生提出问题，然后解决.3。把第一页空白补充完整 三、练习巩固,加深理解，促进情感体验1、 摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放在数学书的上面，并说说,谁在最上面?谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、确定位置，培育简单的推理能力 小红住在小英楼上，游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。以游戏形式导入,能引发学生的注意力,激起参加数学活动的兴趣,利用游戏本身,让学生尝试说出五官之间的相对位置关系,初步体验上下位置关系。根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一 些 具 体 事例，开展了生活化教学，一方面在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识的生活化，丰富了学生对位置的感性认识，逐步建立了学生的空间观念第 1 单元 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面?谁在最下面？板书设计上 ...
