1、 学生记忆有什么特点
学科教学怎样提高学生的识记能力
以小学生为例，一般而言，但凡引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快并且记忆保持时间也较长
一般来说，低年级小学生重要采用机械识记的措施，中高年级小学生比较多地采用意义识记的措施
低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记
到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不停发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大
一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小
老师可采用如下措施提高学生的识记能力：第一是采用动机诱发的措施，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的爱好，这也是老师讲课一般使用的措施，增长学生的学习爱好是比很好的可以提高学生记忆能力的措施；第三详细知识记忆措施的指导，这就对老师提出了更高的规定，老师在备课的过程中应善于探索、总结详细知识记忆的规律，协助学生找到迅速记忆的措施，是提高学生记忆能力的关键
以上是三种措施的简单简介，供大家参照
较形象的说,大部分学生内存都很大,但硬盘普遍局限性,就是说他们瞬间记忆的能力是很强的,但隔天再提问有也许就什么都不记得了
对于这种状况,老师应当有足够的耐心,常常提醒学生记忆
不过最佳最省力的措施是使自己的课生动有趣,学生自然记得牢
一、动机的诱发——培养记忆能力的基础二、爱好的培养——提高记忆能力的前提三、措施的指导——提高记忆能力的关键2、 你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗
不一样意，由于有些学生自甘堕落，老师想要管却管不了
不如把这句话改成：没有不合格的孩子，只有不合格的父母
由于父母是孩子的第一任老师，他们的行为影响着孩子
同意,老师的态度和教学措施影响着学生,只要老师尽心竭力,那么学生会比现实状况好得
