理科综合生物科考试大纲导读 Ⅰ
考试性质 一般高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参与的选拔性考试
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的辨别度，合适的难度
考试内容 根据一般高等学校对新生文化素质的规定，参照教育部颁布的《全日制一般高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定如下考试内容
(一)能力规定 1
理解能力 (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联络
(2)能用文字、图表、图解等形式论述生物学事实、概念、原理和规律等
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出对的的结论
【试题举例】(重庆卷) 下列有关番茄代谢或调整的变化趋势图，对的的是( ) 【答案】A 【解析】本题综合考察植物的光合作用的影响条件、矿质代谢和激素调整等知识，难度中等
番茄在迅速生长期由于叶面积增大，故在密植状况下，叶面积大(呼吸消耗多)，但重叠程度大，光合作用的面积增长量并不大，故光合作用强度尤其是净光合作用强度反而比稀植要少；在根部完全水淹状况下，根吸取的矿质元素少，故光合作用强度应减少，甚至根细胞死亡导致植物死亡
钾在植物体内以离子状态存在，可转移和再度运用，故在缺钾时老叶中含量将随时间的推移而不停减少
乙烯能增进果实的成熟，故在果实形成到成熟过程中，乙烯的含量应不停增长
对光合作用强度指标不理解，不能通过水分供应与矿质元素供应的关系及其对光合作用过程的影响，是本题易错的重要原因
试验与探究能力 (1)能独立完毕“生物知识内容表”(见下表)所列试验，包括理解试验目的、原理、措施和操作环节，掌握有关的操作技能，并能将这些试验波及的措施和技能进行综合的运用
(2)具有验证简单生物学事实的能力，并能对试验现象和成果进行解释、分析和处理
