1、窃读记 教学目的： 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。对的读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗诵课文；抓住重要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来体现感情的措施，体会作者用词的精确生动。 过程与措施： 通过朗诵课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗诵课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来体现感情的措施，体会作者用词的精确生动。 课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发读书爱好 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享有，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有无这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报合适的鼓励与点评。） ２、刚刚，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一种人生命的需要。有这样的一种小女孩，非常喜欢读书，居然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测：为何要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？ （从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。） （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） ２、引导学生概括课文内容。 ３、自学生词新词。 6 分钟后看谁学得最佳！ 三、检测学情 1、 认读生字与写字： 如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn 读；“临时”中的“暂”读 zàn；有某些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的构成。 2、 体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 （１）、学习一篇课文最佳的措施就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读...
