教师资格证考试简答题模块一、教育基础古代教育的特征1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5、教育的象征性占主导地位教育的个体功能 1、教育对个体发展的增进功能2、教育对个体谋生和享用功能3、教育对个体发展的负功能教育的社会功能1、改善人口质量，提高民族素质的功能2、增进文化延生和发展的功能3、调整人与自然的关怀4、增进经济的发展功能5、对社会发展的负功能教育目的的意义和作用1、导向作用2、鼓励作用3、评价作用人全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联络的2、旧式分工导致了人的片面发展、3、大机器的工业生产提供了人全面发展的基础和也许4、社会主义制度是实现人全面发展的社会条件5、教育与生产劳动相结合是人全面发展的唯一途径我国现阶段教育的基本精神1、培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展，脑力和体力友好发展4、适应时代，个性发展，培养发明精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合建立学制的根据是什么1、生产力的发展水平2、社会政治经济制度3、人口的发展状况4、民族文化老式 5、青少年小朋友身心发展规律新学制的特点1、民族、男女平等2、面向农工3、教育为生产建设服务4、重视职工干部的再教育5、方针、任务的统一性我个基础教育改革的详细目的1、实现课程功能的转变2、体现课程构造的均衡性、综合性和选择性3、亲密课程的内容与时代的联络性4、改善学生的学习方式5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2、改革课程单一化的状况，设置多样化的课程类型3、改革内容繁、难偏、旧的状况4、改革学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式，实现三级管理6、改善课程评价方式，重视过程性和全面性评价行动性研究的特点1、研究目的是为了提高行动质量。改善实际工作，处理实际问题2、研究主体是教师，强调教师做学者型和科研型教师3、强调教师月专家专家相结合，开展群体研究4、采用理论与实践、定量与定性相结合的研究措施5、重在应用推广、重在实效6、样本小、个性化研究、重在互相借鉴模块二、学生指导身心发展的一般规律1、次序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个体差异性遗传的意义1、遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了也许性2、遗传素质的成熟程度制约着身心发展...
