一、四则混合运算第 1 课时 四则混合运算(一)【教学内容】 教科书第 1 页例 1,第 2 页课堂活动第 1 题,练习一第 1~3 题。【教学目的】1.经历探索四则混合运算的运算次序的过程,能对的进行没有括号的三步四则混合运算。2.感受两步混合运算和三步四则混合运算之间的联络与区别,掌握没有括号的四则混合运算次序。【教学重、难点】教学重点:经历探索没有括号的三步四则混合运算的运算次序的过程,并掌握这个运算次序。教学难点:对的计算没有括号的三步四则混合运算。【教学准备】多媒体课件,展台。【教学过程】一、复习引入1.习题引入。同学们,上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想这几道题的运算次序是什么,然后计算在草稿本上。25-15+18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10学生反馈时,规定学生先说出每道题的运算次序,再看计算与否对的。小结:在没有括号的算式里,假如只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;假如既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。2.揭示课题。今天这节课我们一起来研究四则混合运算。[点评:两步混合运算的运算次序是本节课的学习基础,教师找准了学生的认知基础,有助于新知识的学习。]二、教学新课1.学习例 1,不带括号的三步四则混合运算。(1)情境导入。元宵节快到了,同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼,在做灯笼的过程中,遇到了这样的数学问题,你能帮他们处理吗?出示例 1 的情境图,将图中的对话框改为“一共要做 200 个灯笼,每天做 20 个,照这样计算,7天后还剩多少个灯笼没做?”学生读题,理解题意。规定还剩多少个,你能列出综合算式吗?(200-20×7)这道题的解题思绪是什么?(一共做的个数-7 天做的个数=还剩的个数。)(2)变化信息,理解题意。将上题的对话框改成教科书上例 1 的对话框,题目为:一共要做 200 个灯笼。4 天做了 80 个,照这样计算,7 天后还剩多少个没做?观测题目,这道题与上题比较,发生了怎样的变化?(“每天做 20 个”变成“4 天做了 80个”。)(3)列综合算式。规定还剩多少个没做,解题思绪是什么呢?(一共做的个数-7 天做的个数=还剩的个数。)怎样才能求出 7 天做的个数呢?(先求每天做多少个,再求 7 天做了多少个。)你能列出综合算式吗?200-80÷4×7(4)尝试解答。在 200-80÷4×7 这个算式中,按照我们此前学习的运算次序,你认为应当先算什么,再算什么,最终算什么?(除法、乘法、减法。)为何要先算除法再算乘法最终算减法呢?(由于处理这个问题要先求出每天做的个...
