精选题库八年级上册语文第五单元第 22 课短文两篇之一-《+爱+莲+说》教案(2)北师大版 人教版八年级上册语文第五单元第 22 课短文两篇之一《 爱 莲 说》一文教案 知识目的：1、理解“说”这种古代文体及其特点2、理解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积某些文言词汇能力目的：1、学会运用托物言志的写作措施2、增强古文阅读能力情感目的：1、理解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和崇高品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗诵、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对体现中心的作用课时安排：1 课时教学内容及环节： 一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以体现自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者） 二、理解文体，熟悉作者 文章的题目是《爱莲说》“爱”体现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？ 明确：“说”是一种文体，可以阐明事物，也可以刊登议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用阐明、记叙和议论的体现方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说爱慕莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐 ，(10171073) ，宋代道洲(目前湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文听录音朗诵课文，教师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不一样，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯穿，又使全句语气舒缓，富有节奏相似的尚有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中尚有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗诵的措施之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来教师朗诵小结：① 注意...
